德育指的是什么?德育有什么原则

随着科技的进步，人们对知识的追求愈来愈强烈，不乏许多家长掏出高额费用报考补习班，重视了学习教育，却往往忽视了道德、身心教育，要对孩子做好真正的教育，就得遵从德育原则，那么下面就和小编一起来了解下关于德育的相关知识吧。

德育指的是什么?

1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育有什么原则?

方向性原则

德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

知行统一原则(又称理论联系实际原则)

教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。(前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”)

教育的一致性和连贯性原则

指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

从学生实际出发因材施教的原则

教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

长善救失原则(又称发扬积极因素克服消极因素原则)

是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

集体教育与个别教育相结合

指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。

疏导原则(循循善诱原则)

指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

正面教育与纪律约束相结合的原则(灵活施教原则)

德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

德育过程的基本规律：

(一)德育过程是具有多种开端的对学生的知、情、意、行的培养、提高过程(知是基础，行是关键)

(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程

(三)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程

(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

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